{"id":3788,"date":"2021-02-01T20:28:43","date_gmt":"2021-02-01T23:28:43","guid":{"rendered":"http:\/\/jornalvaleevangelico.com.br\/?p=3788"},"modified":"2021-02-01T20:28:44","modified_gmt":"2021-02-01T23:28:44","slug":"ano-letivo-nas-escolas-privadas-deve-comecar-ate-marco","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/jornalvaleevangelico.com.br\/index.php\/2021\/02\/01\/ano-letivo-nas-escolas-privadas-deve-comecar-ate-marco\/","title":{"rendered":"Ano letivo nas escolas privadas deve come\u00e7ar at\u00e9 mar\u00e7o"},"content":{"rendered":"\n

Modelo de aula depender\u00e1 do risco de contamina\u00e7\u00e3o pela covid-19<\/h3>\n\n\n\n

Aos poucos, as escolas de todo o pa\u00eds v\u00e3o retomando as atividades e dando in\u00edcio ao ano letivo de 2021. As aulas nas escolas particulares, na maior parte dos estados, est\u00e3o agendadas para come\u00e7ar at\u00e9 mar\u00e7o. Com a pandemia do novo coronav\u00edrus, os desafios s\u00e3o muitos, assim como as formas de atender os alunos, que poder\u00e3o ser em aulas presenciais, aulas remotas ou mesmo em um modelo h\u00edbrido, mesclando as duas modalidades. As orienta\u00e7\u00f5es variam de local para local. <\/p>\n\n\n\n

De acordo com levantamento feito pela Federa\u00e7\u00e3o Nacional das Escolas Particulares (Fenep), ainda n\u00e3o h\u00e1 previs\u00e3o do retorno \u00e0s atividades ou do modelo a ser adotado nas aulas na Bahia e em Rond\u00f4nia. O Amazonas, que chegou a retomar as atividades presenciais em 2020, tamb\u00e9m n\u00e3o tem defini\u00e7\u00e3o, por conta do agravamento da pandemia no estado. <\/p>\n\n\n\n

Mato Grosso e Acre decidiram retomar as aulas este m\u00eas de forma remota, seja pela internet seja por meio de apostilas. Mato Grosso do Sul, Minas Gerais, Esp\u00edrito Santo, Maranh\u00e3o e Cear\u00e1, ainda n\u00e3o definiram o modelo a ser adotado, mas come\u00e7am as aulas entre fevereiro e mar\u00e7o. Os demais estados dever\u00e3o adotar um modelo h\u00edbrido<\/a> de ensino. <\/p>\n\n\n\n

Segundo o presidente da Fenep, Ademar Batista Pereira, entre as escolas particulares h\u00e1 uma grande diversidade e cada uma, levando em considera\u00e7\u00e3o o local onde est\u00e1 inserida, o n\u00edvel de contamina\u00e7\u00e3o de cada cidade, os professores, os estudantes e as fam\u00edlias, devem decidir a melhor forma de retomar as atividades. “Depende da escola, do espa\u00e7o f\u00edsico da escola. Cada uma tem o seu plano de retorno. A escola privada \u00e9 muito diversa, tem escola grande, escola pequena. Ent\u00e3o, a escola pode ter um espa\u00e7o maior e pode vir com todos os alunos, se conseguir fazer o distanciamento. Depende muito do projeto de retorno que a escola far\u00e1”, diz. A entidade preparou um plano estrat\u00e9gico<\/a> de retomada das atividades, com uma s\u00e9rie de orienta\u00e7\u00f5es de seguran\u00e7a. <\/p>\n\n\n\n

\u201cA gente aprendeu que a doen\u00e7a n\u00e3o vai embora t\u00e3o cedo e que a gente precisa aprender a conviver com ela, a ter um projeto de vida apesar da pandemia, apesar do coronav\u00edrus\u201d, defende Pereira. “A gente aprendeu muita coisa, aprendeu que pode ser feita muita coisa a dist\u00e2ncia, mas tamb\u00e9m aprendeu que o ensino presencial para crian\u00e7as e jovens \u00e9 determinante para o aprendizado”, acrescenta. <\/p>\n\n\n\n

Planejamento curricular <\/h2>\n\n\n\n

Em resolu\u00e7\u00e3o<\/a> o Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (CNE), garante a autonomia de cada localidade. As escolas devem, no entanto, pelo menos no ensino fundamental e m\u00e9dio, cumprir a carga hor\u00e1ria m\u00ednima de 800 horas anuais. Pode-se tamb\u00e9m aumentar os dias letivos e a carga hor\u00e1ria do ano letivo de 2021 para cumprir, de modo cont\u00ednuo, os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento previstos em 2020. <\/p>\n\n\n\n

\u201cAs escolas podem, ent\u00e3o, desenvolver um replanejamento curricular, flexibilizando a proposta curricular, de modo que alunos tenham a possibilidade de fazer a  recupera\u00e7\u00e3o da aprendizagem e depois da recupera\u00e7\u00e3o da aprendizagem, as escolas iniciam o cumprimento do curr\u00edculo previsto para 2021\u201d, explica a presidente do Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (CNE), Maria Helena Guimar\u00e3es. <\/p>\n\n\n\n

Segundo Maria Helena a recomenda\u00e7\u00e3o \u00e9 que as escolas e as redes de ensino n\u00e3o reprovem os estudantes no ano letivo de 2020, pois isso pode fazer com que mais alunos desistam de estudar e abandonem as escolas. Como ser\u00e1 dif\u00edcil cumprir a risca todo o conte\u00fado previsto para 2020 e para 2021, as escolas podem rever a proposta curricular e selecionar os conte\u00fados, compet\u00eancias habilidades que s\u00e3o mais essenciais para desenvolverem com os alunos.<\/p>\n\n\n\n

\u201cO mais importante de tudo \u00e9 as escolas terem um bom planejamento curricular. Iniciar um ano com acolhimento aos alunos e boa avalia\u00e7\u00e3o diagn\u00f3stica para identificar quais s\u00e3o as defasagens. O que os alunos aprenderam e o que eles n\u00e3o aprenderam. A partir da\u00ed, iniciar uma recupera\u00e7\u00e3o das aprendizagens que pode ser paralela com a oferta das atividades presenciais ou remotas\u201d, defende. <\/p>\n\n\n\n

Di\u00e1logo <\/h2>\n\n\n\n

O retorno, principalmente para as atividades presenciais tem gerado manifesta\u00e7\u00f5es. No Rio de Janeiro, por exemplo, professores da rede p\u00fablica estadual e da rede municipal da capital carioca aprovaram greve contra o retorno \u00e0s atividades de forma presencial em meio a pandemia. <\/p>\n\n\n\n

Para a soci\u00f3loga Helena Singer, articuladora do Movimento de Inova\u00e7\u00e3o na Educa\u00e7\u00e3o, deve haver di\u00e1logo entre todos os setores envolvidos. \u201cEscutando, criando processos participativos democr\u00e1ticos, de tomada de decis\u00e3o. Escutando, em primeiro lugar, professores, funcion\u00e1rios e as fam\u00edlias. Os pr\u00f3prios estudantes e as fam\u00edlias. T\u00eam muitas fam\u00edlias que n\u00e3o voltam mesmo que as escolas voltem presencialmente, que n\u00e3o se sentem seguras de mandar as crian\u00e7as, ent\u00e3o, tem que conversar tem que reconhecer as diferen\u00e7as. Reconhecer as diferen\u00e7as sem aumentar as desigualdades\u201d, defende. <\/p>\n\n\n\n

A pesquisadora acrescenta que \u00e9 importante tamb\u00e9m buscar os estudantes com os quais n\u00e3o foi poss\u00edvel manter contato em 2020. \u201cComo a gente sabe, tem uma percentagem bem significativa que n\u00e3o apareceu, que desapareceu da rela\u00e7\u00e3o com a escola. Ir atr\u00e1s dessas fam\u00edlias e desses estudantes \u00e9 muito importante agora para restabelecer uma din\u00e2mica de trabalho na qual eles podem participar. E a\u00ed, vai organizar o funcionamento presencial da escola a partir desse diagn\u00f3stico e levando em considera\u00e7\u00e3o a situa\u00e7\u00e3o das fam\u00edlias que a escola atende e em uma parceria muito \u00edntima com a assist\u00eancia social e com a sa\u00fade\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Edi\u00e7\u00e3o: Aline Leal-Publicado em 01\/02\/2021 – 18:19 Por Mariana Tokarnia – Rep\u00f3rter da Ag\u00eancia Brasil\u00a0 – Rio de Janeiro<\/h6>\n
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